【日本語教授法AB】日本語教師になるために必要な授業

こんにちは、森﨑さくらです。

2022年も終わりに近づいてきました。

今年にやりたかったことなど、やり残していることはありませんか？

まだ、一ヶ月あります。

まだ、間に合いますよ。

私は、①歯のホワイトニング②パスポートの取得③ハイフ（美容皮膚科）④アルカリ性縮毛矯正の4つをやりたいです！

命短し恋せよ乙女ならぬ、命短しあがけよおばさん。。。美容が3つ入りましたが、もがいて何とかなるなら少しくらいもがきたいです。

2年生の3クール目の単位修得試験が終わりました。

まーーったく授業を受けていなかったので、日本語教授法Bだけでもと慌てて終わらせました・・・。

とはいえ、日本語教授法Bは、日本語教師を目指している人は、必須科目です。

日本語教授法ABをざっくりとまとめました。

日本語教師の仕事とは何でしょうか。

日本語教師の仕事は、もっと奥が深かったのです。

学習者のニーズが多様化する中で、求められることは様々なようです。

【日本語教授法A】授業を組み立てよう

この授業の学習目標は「教授法の基礎知識を踏まえ、一回一回の授業を組み立てることができる。」（出典：大手前大学　通信教育部　シラバスより）です。

日本語教授法Aは、初級学習や向けの日本語教授業です。

ポイントは、教案作成だと思います。

教案とは、何でしょうか？

 授業の前に、教材の指導目標に基づく指導過程を考え、時間を配当し、目的、方法などを記述した予定案。教授案。指導案。

出典：精選版 日本国語大辞典

教案を書くことで、授業の質が向上します。なぜなら、行き当たりばったりの授業ではなく、目標を達成させるための道筋や時間の配分や各活動の所要時間などあらかじめ準備しておくことで、安心して授業に臨むことが出来ます。

特に新人の場合は、教案に力を入れなければ授業時間に何をしていいのか分からない等、学習者にとって残念な授業になってしまいます。

1回1回の授業を無駄にしないためにも、教案の作成は大切だと思いました。

特に、私は、緊張してしまうと頭が真っ白になって言いたいことが言えなくなります。

教案をしっかり作成することで、迷ったらこの話、この活動などを決めておくことでお守りのように安心して授業を行えると思います。

授業では、教案のフォーマット例があり、フォーマットに沿って自分で教案を作成します。

ベテランさんになれば、略案で進めることが出来るかと思いますが、私のようなもの又は、教師になって日の浅い新人の方は、板書の計画や発話の内容、学習者の活動、空いた時間の活用方法、時間が足りない時でも必ず教示したい項目などをしっかり描いておきたいと思いました。

【日本語教授法B】コミュ力あげよう！

日本語教授法Bは、中級者と上級者を想定した教授法を学びます。

日本語教授法Bのポイントは、コミュニケーション能力の向上だと思います。

日本語の基礎的な日常会話が出来るようになってきた生徒には、日本におけるコミュニケーションも含めて教授します。

会話においても、書くことにおいても受け取る人の気持ちを考えてアウトプットします。

受け取る人の気持ちまで考えるのは、高度だと思いますが、スムーズに会話ができるようになればなるほど学習者に求められるスキルです。

授業設計を行う上でも、このコミュニケーション能力の向上を育む授業は外せません。

日本語教師は、4つの能力を伸ばす育成するための指導方法を考えて組み立てていく能力が求められます。

使用する教材は、中級レベルと上級レベルで変わります。

中級レベルは推測しやすいテキストがよくて、上級レベルは推測しにくいテキストの方はいいようです。

上級レベルは、例えば会社内でAさんとBさんが会話しているテキストを見て、Aさん命令口調なので上司でBさんは敬語で話しているので部下かなと推測できるようになるなどの練習をすればいいのだと思います。

生教材（ニュースや映画、アニメやお笑い番組など）を使って、学習者の能力に合わせてコミュニケーション能力伸ばすような授業を作りたいなぁと思いました。

授業は、振り返り次回の授業につなげるよう日々勉強が必要だと思いました。学習者が日本語を学ぶために、励まし、やる気を起こさせ、教師が定めた目標まで到達しているかなど向上心を持って学んでいかなければならないことがよくわかりました。

【CEFR】学習者のレベルを知ろう！

学習者の理解度も高くなると、授業の質も高いものを求められます。

『学修、教授、評価のためのヨーロッパ共通参照枠』CEFRは、「何ができるか」によって、能力がレベル分けされています。

この「CEFR」は出来ることに目を向けて、レベルが決まります。

このレベルによって、「できる」が確認できるので、授業設計の参考になります。

例えば、B1のレベルの場合は、「身近な話題や個人的に関心のある話題について、筋道の通った簡単な文章を作ることができる。」とあります。

このレベルであれば、日常会話に困らないことは想像できます。例えば、コミュニケーションを重視して授業を進めようなど、レベルに合わせた教材や授業設計を考えることが出来ます。

教案を作成するために必要なこと

• 実生活で役に立つこと
• 学習者の目標を理解すること（ニーズ）
• 学習者全員が参加できる授業であること
• 支持は、わかりやすく簡潔に
• 質問や発話を想定しておく
• 授業が余った時や、足りない時の教材や話題の用意
• 学習者が主体となって能動的に学習できるような授業
• 失敗や間違いを指摘しすぎず、アウトプットを優先にするクラスづくり

日本語教授法のまとめ

日本語教授法は、A（初級者）B（中級者・上級者）にレベルが分かれています。

自分が授業をする際に必要な知識を学びました。

教育実習では、教案を作成しなければならないのだとおもうので、この授業を見なおす必要があるかと思います。

私自身が第2言語である英語を学習したことが、役に立ちました。

日本語を第2言語として学ぶ方の参考になるし、気持ちがわかります。

アウトプットは、大切です。恥ずかしがらずにどんどん話をすることで上達すると思います。

そんなお手伝いが出来ればと思っていますので、授業をデザインする際には、アウトプットを中心とした授業をしたいと思いました。

単位修得試験が終わり、娘（愛犬）を連れて京都に旅行に行ってきました。

『そうだ　京都、行こう。』

出典：JR東海

紅葉のピークは過ぎて、『散りもみじ』のじゅうたんになっていました。

ピークは過ぎていると言えど、紅葉と竹林とお寺との素晴らしい景色で、いいカメラが欲しくなりました。もっときれいに写したい！そろそろiPhone8をiPhone13に買い替えたい。

そして、外国人観光客がたくさんいました。

着物を着た外国人カップルが、「Can Ｉ」と言って写真を撮ってくれました。

私も「Can I take a picture」と言ってカップルの写真を撮りました。

「Can Ｉ」と言って写真を撮ってくれたので、私も「Can I take a picture」と言いましたが、通じました。正解は・・・

教科書では、「Would you like me to take a picture？」（写真をお撮りしましょうか？）が正解でした。

でも、対面で動作があれば「Can I」でも通じます。

間違えてもいいので、語学を習得するにはどんどんアウトプットをすること、そんな環境があることが大切だと思いました。私も、もっと英語を使える環境を作らなければと思ったのでした。

では、引き続き、授業を頑張ります！

せめて、履修した科目は終わらせたい・・・

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